基于情境认知的小学生AI素养培育设计策略研究

2025-05-11 上传，收录于 2025届研究生毕业设计作品

随着人工智能技术的迅猛发展，AI素养逐渐成为基础教育阶段的重要培养目标。然而，当前我国小学阶段的AI教育仍处于起步阶段，存在知识抽象难理解、教学内容与认知发展不匹配等问题。传统教学手段难以有效激发学生学习兴趣，也难以兼顾知识理解与伦理意识的培养。 本研究基于情境认知理论，提出了一套适用于小学生的AI素养培育设计策略，强调知识学习与真实情境相结合，聚焦“情境嵌入、实践建构、社会交互、迁移反思”四个核心要素，以提升学生的AI理解力与应用能力。具体实践中，本研究面向10–12岁小学生，通过用户调研明确需求，融合游戏化学习与项目式学习方法，开发了一套不插电AI教学工具包，包括知识卡片、Hello!AI@K12桌游与AI设计冲刺活动，并在三轮迭代测试中持续优化。最终，通过在长沙市图书馆组织的两次实践工作坊，结合问卷与访谈反馈，验证了该策略与工具在提升小学生AI素养方面的可行性与有效性。研究结果表明，基于情境认知的设计方法不仅能增强学生对AI知识的理解与迁移，还能激发其主动参与与伦理思考，具有良好的教学应用前景。 本研究为AI素养教育提供了面向小学阶段的系统设计策略与实践路径，弥补了当前教育实践中的理论与工具空白，具有重要的教育与设计意义。